《論家政---施愛與管教的藝術》對有學習障礙的學生進行了分類：
第一類，晚熟者。就是那些智力發育遲緩一步的孩子，也叫發育不全，“他們缺乏一種叫做髓磷脂的有機物。孩子出生時，身體的神經系統還未裹上一種'絕緣體'。嬰兒不能伸出手來抓東西，因為從大腦傳出的'電流'—命令，或叫脈衝—還未到達手部就以消失了。漸漸地，一種為白色的物質（髓磷脂）開始將神經纖維包裹起來，這才使受大腦控制的肌肉的動作成為可能。髓磷脂對神經纖維的包裹從頭不開始，漸次向下，並從身體中央向四肢延伸。……一個發育極為不全的孩子的神經系統可能還不完備，因為無法勝任讀書寫字這些學習任務。”這些孩子長大以後，就成為正常人，智力正常，甚至超常，愛迪生就是這樣的孩子。
良好的學習習慣內容很多，對於一個小學生來說，至少要養成下面五種學習習慣：
第一，養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以後，有條件的父母就得給孩子準備一張書桌，或者相當於書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然後回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閒扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間裡也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太髒、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養成定時、專心的好習慣。
隨著對兒童學習障礙問題的認識逐漸增加，針對兒童學習障礙的病因和病理，有多種訓練方法，有學習障礙的兒童，如從不同角度或不同程度的干預行為改性技術，認知策略訓練，自我控制訓練，感覺統合訓練，以及藥物治療等。然而，由於不同的原因引起的學習障礙，適當的干預措施也各不相同，不存在單一的、“王牌的”培養孩子學習障礙的方法。現在，由於計算機的普及，研究人員還開發出了一批學習某一方面的問題，電腦軟件，電腦培訓孩子嘗試使用特定的學習障礙。為了學習殘疾，認知心理學和神經心理學理論為指導，研究人員，並為孩子的學習的不平衡，以及知覺，注意，記憶，計算能力的發展，以提高兒童的認知能力，例如，語言、邏輯思維能力和其他特定的學習領域出現學習困難，設計了一系列的計算機軟件，即“兒童的認知能力綜合訓練軟件。”這種培訓軟件，其中包括“仿繪畫培訓”，“空間記憶”，“解碼培訓”，“NCT培訓”，“概念的形成”，“精細動作”，“視覺識別”，“計算練習”，“甚至在線培訓” ，“選擇題”和“詞彙理解”的11個地區，盡量使用有學習障礙的兒童的人 - 機對話培訓。
每個孩子都長大了，他們的身體，心理，創造力，情感等方面，將有突破，有學習障礙的兒童需要實現這些成就的時間更長。所以，不要擔心，你可能需要一個蹣跚學步的嬰兒的雙向溝通上，跟一個四歲的孩子玩捉迷藏等，你會逐漸適應和使用這些孩子與他們的智力水平一致的方式交流。
一般來說，家長或教師懷疑兒童具有學習障礙症狀時，由受過專門訓練的醫生、心理學工作者與教育工作者來判斷兒童是否存在學習障礙。主要依據兒童的自我報告、家長與教師的觀察及運用一定的測量工具進行全面的測評結果進行判斷。
主要方法有：1.神經系統檢查：如CT、MRT、腦電圖、雙耳分聽等，有時也運用“軟性神經系統檢查”;2.了解個人既往史：如家長和教師報告兒童的生活史、病史與學校表現等;3.行為觀察法：如行為評定表法、行為分析法等，直接評價兒童在特定領域的實際表現;4.標准化量表測驗法：可測量兒童的智力、心理過程、學業成就、特定學習技能等方面，以發現其是否偏離常態;5.任務分析法和錯誤分析法等。
學習障礙判斷的方法很多，在實際運用中，往往需要綜合多種方法進行判斷。
兒童學習障礙的主要原因是兒童基本學習技能的失調，主要指聽、說、寫、讀、拼(音)、計算等技能。這些基本學習技能的發展，一方面與個體知覺的發展有直接的關系，另一方面可以通過特殊教育的特殊訓練得到改善。
一、書寫障礙學生的訓練
(一)書寫困難的表現
一日勞碌工作總是讓人渾身酸痛，甚至精神都有些渙散。回家全身都要散架了!那么有什么方法能消除疲勞呢?
一、睡前熱水泡腳
熱水泡腳有解乏安眠的作用，水溫可略高一點，以自身感覺微燙為宜。泡腳可以使血管擴張，血流加速，增強血液循環。
學習障礙的定義、分類、原因與解決辦法。日常生活中，我們總能聽到家長在抱怨孩子學習不好的同時，又說孩子其實很聰明，玩電腦、做模型都很棒。這時家長們往往都將學習成績不好歸為“課外活動” 影響了孩子們的注意力，浪費了孩子們的時間。
這是很多家長存在的一個普遍誤區：聰明的孩子學習一定沒問題，學不好是因為不想學、懶惰或者精力被分散了。但實際上，大部分具有學習障礙孩子的智力水平與正常人無異或者高於正常人。
根據最新修訂的精神疾病診斷與統計手冊中所述，學習障礙者是指：“在本身智力水平和所表現的學習能力上存在差異的人，但這些人並不存在視力、聽力和活動能力上的缺失，同時他們所處的教育環境也處於正常水平。”也就是說，這些人不能表現出他們應有的智力水平，只是在聽、說、讀、寫和數學運算能力上存在不足，無法與同齡人相比，甚至遠遠落後於同齡人。
學習障礙－與智力因素和教育有關的閱讀障礙的矯正。與智力因素和教育有關的閱讀障礙，可通過有針對性的擴展詞彙訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養加以矯正。
*對詞彙貧乏的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應采用基礎讀物來擴展兒童的詞彙，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
什麼是學習障礙?兒童學習障礙簡介。現代都市小家庭的獨生子女起來越多地出現了學習困難，許多家長抱怨自己的孩子學習不專心，沒興趣，沒信心，依賴，學習態度不佳，並經常恨鐵不成鋼地說，這孩子就是存心不愛學習，貪玩。
其實，這是一種誤解。現代教育心理學把這類孩子的總是稱為學習障礙(LD)。
所謂學習障礙是指智力正常，看上去聰明，只是在聽、說、讀、寫、算的能力的獲得與運用上出現困難，並因為這些能力的落後導致學習上的失敗。
閱讀障礙的心理學解釋，學習障礙的原因。實際上，閱讀是一個極其複雜的過程，幾乎涉及了所有的心理功能。在閱讀過程中，視覺通道與聽覺通道的交互作用共同影響了閱讀的成績，包括視覺記憶、視覺辨別、聽覺辨別、聽覺記憶、視聽整合等。同時，閱讀又是一個社會化的過程，閱讀的內容、兒童的背景知識以及社會經驗等都會影響到其閱讀理解成績。
因此，有許多因素可以影響到兒童閱讀能力的發展。筆者認為，這些因素包括：
語言接受環節的落後。當人們面對語言材料時，第一個學習過程就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。也就是說，讀者不能理解看到的書面材料或者聽到的聲音材料，讀不懂文意，聽不懂語意。如果這一過程出現困難或落後，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現障礙。
學習成績差別忙補習，謹防孩子有學習障礙。孩子的學習成績不好，是件令家長十分頭痛和煩惱的事。如何幫助孩子提高學習成績?家長能想到的方法，估計除了補習應該還是補習。事實上，很多學習成績差的孩子是得了一種叫學習障礙的病。
學習障礙根據原因分為：注意缺陷與多動障礙，情緒問題，學習態度與動力不足。
對於這種問題的孩子，不能光從學習成績好壞來判斷，他們平常會有很多細節上的表現，下面這五種最容易發現的表現，如果半數以上符合的孩子，就已經算是注意缺陷與多動障礙：
兒童學習障礙與智商有關嗎?作為家長該如何應對?小學低年級的孩子還不善於進行真正的學習活動，他們往往還像在幼兒時期，把學習和遊戲或實際活動混在一起，還沒有把學習區分出來作為一個有目的、有系統的專門活動。在這種情況下，如果老師和家長不能正確引導孩子，很容易造成學習障礙問題。
家長對策
面對孩子學習問題，家長該如何幫助孩子快樂自主地學習呢?
