這是壹位學習困難的男孩的自述："我無法通過看手表來知道時間。我好像經常忘記學習的內容。學了新東西就忘了以前學過的東西。雖然有人說我很有創造性，我卻經常表現坐立不安。我有過動症嗎?醫生給我服用利他林，但是好像沒用。"
事實上，即使壹些孩子服用利他林後注意力有所改善，也不能證明該孩子患有注意力缺陷過動症。其它因素有可能會導致孩子學習困難。
壹些孩子有特殊的問題——他們可能患有學習障礙。
兒童學習障礙常有以下表現：
(一)注意力不集中、好動、坐不住;
(二)記憶壹般事物能力正常，對讀、寫、算記憶力差;
(三)寫字常缺筆少劃，部首張冠李戴;
(四)寫作業時間拖延很久;
(五)常打翻桌上東西，弄臟或損壞書本、作業、衣服;
(六)不善與人交往，遇集體活動常畏縮不前;
(七)經教師、家長反復指導、學習成績仍然低下。
學習障礙是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力發展遲緩的結果，也不是後天的腦 外傷或疾病的結果。這種障礙來源於認識處理過程的異常，由壹組障礙所構成，表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。壹般認為，這是由腦 功能的輕微障礙所造成的。總體智商(IQ)基本在正常範圍內。
由於導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調，這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前，教師或家長懷疑壹個兒童是否存在學習障礙，仍 主要以他的閱讀、寫作、算術等學習技能的異常為依據，而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們，而且學習障礙兒童的學業成就與其本身的智力水平 極不相符時，才會突出表現出來。
學習障礙的診斷需要專業的評估，可以透過聆聽「雙腦同步音樂」也可以結合「希望之星潛能開發機」的方式，來幫助活化全腦，克服記憶、思考、反應、整合等學習障礙，增強學習力，提高學習效率，學得快也記得牢，讓你成為同儕中被學習的對象！大人使用它，工作效率提高，加快升遷速度！兒童使用它，學習像遊戲一般輕鬆，進度不落後。
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