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有注意力缺陷過動症的學生在社交領域會遇到很多困難，尤其在與同伴的交往方面。adhd過動兒對理解其他人的社會暗示有困難，並且往往沖動行事。他們往往不知道他們的行為給別人造成的影響。他們經常非常自我的把別人的行動當作是批評。他們傾向於對積極反饋不敏感。實際上，ADHD可能與獎勵認知缺乏症直接相關。

adhd過動兒在他們的角色清晰時與比他們年齡大的或年齡小的孩子玩的比較好。

這些注意力不足的孩子傾向於重復自己失敗的社會行為方式並且很難從經驗中學習。

談話時，他們會很隨意並會對同伴說出令人尷尬的話。

時間和地點上缺少結構和監管時，例如操場和班會，這時會是個問題。有著良好社會認知能力願意幫 助別人的孩子可以與adhd過動兒搭成伴幫助他們。這種搭伴可以是"學習好夥伴"的形式，在壹起活動完成項目、壹起在操場上玩。與較年長或較小的跨年齡組 的人組成輔導組也是有社會益處的。最成功的配對是對被配對的學生進行充分準備的小組，要與配對小組表明對他們的期望，要得到家長的同意。給出期望並給出指 定的時間限定範圍這樣能增加成功率，減少對配對學生的束縛。

adhd過動兒在合作的團隊中指導模式下表現更好。3-5人的小組共同完成作業和任務，鼓勵小組中學生們分享思想和責任，並讓他們在這個比較理想的環境中發展出有規則的人際交互技能。