不誇張地說，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。某《0歲方案》的廣告語是“讓您的孩子三歲前認識三千個漢字，達到小學畢業的水平。”
疑問：嬰幼兒最需要學習的是什麼？
科學研究表明，孩子成長的前4年，要發展出一生50\%的學習能力，構建主要的學習途徑，以後的學習就是以此為基礎的。但是，這部分最關鍵的學習能力，絕不是通過學習認字和數學這些抽象知識培養出來的！
孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、細小事物敏感期、秩序敏感期、社會規范敏感期都會在這個時期到來。
所以，孩子要“學習”的東西其實是很多的，腦力開發也是對一生髮展最至關重要的，而這些需要通過真正屬於他們的“遊戲”自發地去學。所以，不讓孩子提前學識字和數學，絕不是“不學無術”的放養！
疑問：抽象學習的敏感期能提前嗎？
有的家長反映，“孩子在兩歲不到時，就非常喜歡數字、數數，也非常喜歡各種抽象符號，現在數學理解力非常強。”所以她認為，“孩子學習及智能是有一定的敏感期的，但時間卻是不確定的，沒有適合所有孩子的所謂的敏感期。”
孩子的敏感期真的會大幅度提前嗎？雖然每個孩子都是獨立的個體，但都是符合自然發展的客觀規律的。科學家們研究和發現孩子的敏感期，是在客觀的條件 下，基於大量的觀察和實踐得出來的。而我們現在的孩子，從一出生，就被包圍在數字、文字這樣的抽象符號中間，——經常可以看到家長抱著小嬰兒，手指某個文 字或是數字教孩子，這樣的環境下，不是孩子的敏感期提前，而是因為讓孩子提前接觸了大量的抽象符號，同時，孩子的身邊沒有符合他實際年齡需要的環境配置， 從而出現提前對抽象符號“感興趣”的現象。
我們不否認有神童的存在，在這裡不是探討神童的話題，而是針對大多數普通孩子的正常發展問題。可以肯定的是，作為家長，誰都希望自己的孩子全腦開發聰明過人，但是，過早的智力開發和抽象知識學習，真的就能讓孩子具備領先的優勢嗎？會不會給孩子帶來負面作用呢？
關注：過早的抽象學習，阻礙孩子認識真實的世界。
孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇，他會儘自己的可能去探索和發現周圍的事物。當孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時，如果過早地進行抽象知識學習，會把孩子的注意力人為地轉向對抽象符號的關注，從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。
有這樣一個真實的例子，一個叫毛毛(化名)的孩子，2歲就學習了數學和文字。毛毛不管在哪裡，他的注意力總是停留在數學符號和文字上。走在路上，他 只看路牌、公共汽車上和廣告牌上的數字和站名，在小區玩耍，只看健身器械使用說明上的文字和數字，幾乎不去關注其他的事情。在毛毛畫的畫中，只有數字，沒 有其他的內容。在本應運用感覺器官充分體驗真實世界的時候，他的思維卻過早地被抽象符號束縛住了。
如果反過來，讓孩子經過對實物的充分體驗後，他會自然而然地上升到對符號和抽象思維的理解和認知，而且孩子整體的思維體系，在前幾年中已經得到很好的發展，這樣孩子能夠結合身邊的實際去展開學習，是孩子發自內心的需要，學習的興趣高、效果好。
關注：過早學習抽象知識，還會帶來三個負面作用。
有的媽媽覺得：“快樂學知識與符合孩子天性的玩耍並不矛盾啊，兩方面都重視不更好嗎？為什麼要把它們放到對立面呢？”。雖然學習知識的過程可以設計得很有趣，但是，這種違背自然規律的提前學習，除了前面說的弊端，還會給孩子帶來三個潛能開發負面作用：
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