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一 個發育正常的人，天生就有巨大的學習潛能。日本學者伊藤隆二通過多年來對許多有成就的人童年經歷的研究，以大量的實際事例說明了這樣一個事實：所 有的孩子都是出色的，關鍵在於其所受的環境熏陶和教育。沒有不行的孩子，只有不行的父母和教師。這樣說來，正確、客觀地評價孩子的學習潛能，促使其避開兒童學習障礙出色地表現，成為人才，是每位家長和教師應該充分重視的事情。

人類天生的學習障礙腦細胞資源擱置

1.人類最大的資源浪費

科學研究表明，人腦包含100億～150億個神經細胞，智力進一步開發的可能性是無限的。儘管據估計整個宇宙有10100個原子，但由於人腦至少包含一百億個神經細胞，因而具有進行10800次聯繫的巨大潛力。請讀一讀下面的這段話：

美 國科學進步協會主席肯尼斯·波爾丁博士估計，腦容量真是不可思議的巨大，假如每個人大腦的一百五十億個神經細胞都只具備兩種狀態（開啟和關閉）， 那麼它的能力將是2101000000，以每秒鐘寫一個數的速度來計算，需要九十年才能把這個數位寫出來，而九十年相當於21世紀人類預測的平均壽命。讓 我們拿中子來做比較，中子的數目多到可以充塞一百億光年的宇宙空間，而我們只需四分鐘就可以把這個數位寫下來了。

按照這一研究，一個大腦儲存幾座圖書館的信息是綽綽有餘的。我們今天所開發的只是大腦潛力的百分之二十，還有百分之八十的潛力需要我們去進行有效的開發。從這一角度來說，人類現在最大的資源浪費莫過於人腦有百分之八十的閒置這一項天然的學習障礙了。

2．綜合評價

儘管我們承認每個孩子都有巨大的學習潛能，但世界上沒有兩個完全相同的人。孩子各有自己的特點，其潛能的表現和現實轉變的方式也各不相同。因而需要家長和老師對每個孩子的潛能有一個綜合的客觀的評估，並施以適當的教育，避開學習困難，以使其潛能快速地轉為現實的學習，早日成才。

現代教育評價理論一般從以下角度出發，綜合地評價學生的學習及學習潛能，即所謂學力。【繼續閱讀】