注意力缺陷過動症兒童的典型問題，常發生在要求他們長時間專注、進行有目標的活動（如在學校中、做家庭作業、較長時間保持安靜）以及在社交場合（如吃飯、拜訪、 團體活動）。此類情境多是長時問、有目的性的活動，通常不太有趣，但在某些情形下，這類兒童的注意力問題並不明顯。注意力不足症最明顯的症狀，會出現在學校或與學校有關的事物上，因此，幾乎可說它是來自“學校”的定義：常常是學校發現兒童有註意力不足的情形，家長或兒童自己卻沒察覺到。
兒童注意力不足，使得他們的行為達不到目標，與當下情境（如在團體遊戲中、在學校裡）的要求不符，也與同齡兒童的行為不兼容。這類兒童的行為一方面被視為乾擾，被貼上負面的標籤；另一方面，兒童的這些問題性行為會影響自己的健康成長。
兒童的父母，同學、老師等，通常不認為如此明顯的行為是個警示，反而覺得是孩子“沒教好”、“沒規矩”。孩子讓人覺得愛搗蛋、不成熟、無法加入團體、貪玩、發展緩慢、學習能力有限，加上成績不好，好動、愛搗蛋等等這些狀況跟過動症類似，很容易讓人聯想到是不是過動兒。
父 母多半抱怨這類兒童因固執、不順從而難以管教。他們學習適當行為的能力明顯緩慢。而改善問題行為也不容易。兒童注意力不足症的行為令人厭惡，致使家庭衝突 增加，甚至與父母一方或手足關係不佳，父母的教養責任明顯增加，但面對越來越多的行為問題，他們也越來越無力，很難適當地引導孩子，反而強化了不當的 教育態度及管教方式，如過度反應、缺乏正面的教導、處罰與控制等。
家 庭成員中，特別是母親，面對孩子日益嚴重的行為問題感到壓力很大。他們往往疲於處理眼前實時發生的問題，很難長期地治本。在生活中，這類兒童往往很孤獨。 一般兒童會避開與他們來往，或在課堂上刻意突顯他們的缺失。在社會互動及日常行為中，注意力不足症兒童被同伴拒絕是殘酷但普遍的現象。他們常因此覺得孤 立，使得問題更為嚴重，並傾向形成“無法控制與惡化”的行為模式。
在 學校，和一般學生比較，注意力不足症兒童在基本的學習領域裡表現較差。他們的智商較低，在學校表現不佳，閱讀、運算都有困難。他們常留級，學習成績也多半 較差。注意力不足症兒童自身常感到不安，進而影響其未定型的自我價值感，導致負面的自我觀感。但這些常被誇張的行為模式掩蓋掉，如強調侵略性的行為、攻擊 性行為等。此外，也可看出他們的情緒波動很大，挫折容忍度低或容易暴怒。這會使他們的行為問題更加惡化。長期研究的結果證實，這些情況會逐漸惡化，並影響 這些兒童的身心健康發展。 【更多分享】
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